Assessing complex problem-solving skills with multiple complex systems. Greiff, S., Fischer, A., Stadler, M., ve Wüstenberg, S.What you see is what you (don't) get: a comment on Funke's (2014) opinion paper. Instance-based learning in dynamic decision making. (Eds.), Transfer of Knowledge in Economic Decision Making içinde. Instance-based cognitive models of decision making. The Journal of the Learning Sciences, 17(4), 465-516. Promoting transfer by grounding complex systems principles. Homo heuristicus: Why biased minds make better inferences. Analysis of minimal complex systems and complex problem solving require different forms of causal cognition. Encyclopedia of the sciences of learning sciences içinde (s. Complex problem solving: a case for complex cognition? Cognitive Processing, 11, 133-142. Dynamic systems as tools for analysing human judgement. Wender, The Cognitive Psychology of Knowledge içinde (s. Microworlds based on linear equation systems: a new approach to Complex Problem Solving and experimental results. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Complex problem solving: The European perspective. Assessment of problem solving skills by means of multiple complex systems–Validity of Finite Automata and Linear Dynamic Systems. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(2), 249-273. Türkiye’deki sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin PISA 2009 başarılarının değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(2). Finlandiya'nın PISA'daki Bbaşarısının nedenleri: Türkiye için alınacak dersler. SIAM Conference on Optimization (SIOPT 2011) Kongresine sunulmuş bildiri. A new test-scenario for optimization-based analysis and training of human decision making. Dynamic decision theory and probabilistic information processing. A companion to Cognitive Science içinde (s. Lohhausen: Vom Umgang mit Unbestimmtheit und Komplexität. On the difficulty people have in dealing with complexity. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39). PISA’da Fin başarısının nedenleri ve nasılları. Uluslararası öğrenci başarı değerlendirme programı (PISA) 2009 uygulaması okuma becerileri okuryazarlığını etkileyen faktörler. International Journal of Complex Systems, 377. Survival of the groupiest: Facilitating students’ understanding of the multiple levels of fitness through multi-agent modeling-The EACH Project. Centola, D.,Wilensky, U., veMcKenzie, E.Experiments with computer-simulated microworlds: Escaping both the narrow straits of the laboratory and the deep blue sea of the field study. Journal of Educational Sciences ve Practices, 4(7). Öğrenci başarısının yıllara, okul türlerine, bölgelere göre incelenmesi: ÖSS ve PISA analizi. Sosyoekonomik ve sosyokültürel değişkenler açısından PISA matematik sonuçlarının karşılaştırılması. The Quarterly Journal of Economics, 118, 1279–1333. The skill content of recent technological change: An empirical exploration. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 19, 15-34. PISA 2003 sonuçları açısından okullarda Bilgi ve İletişim Teknolojileri kullanımı. Uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme programı (PISA)’nda Türkiye’deki öğrencilerin fen bilimleri başarılarını etkileyen faktörler. PISA 2006 Sonuçlarına göre öğretme-öğrenme süreci değişkenlerinin öğrencilerin fen okuryazarlıklarına etkisi. PISA 2003 Verilerine göre matematik okuryazarlığının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Türkiye ve Hong Kong-Çin modelleri. PISA 2003 sonuçlarına göre öğrenci ve sınıf özelliklerinin Matematik okuryazarlığına ve problem çözme becerilerine etkisi.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |